当今，中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，而文化作为一个国家的内涵，也要成为中国的重要支撑。在当今世界的大背景下，如何讲好中国故事，传递中国符号，就成为了一个重要课题。而郑连根老师开设的《中国符号的转化与写作》课顺运而生，在教给学生写作技巧的同时，引导学生思考如何将中国符号转化为生动有趣的故事，更好地传承与传播中国文化。
郑老师教给我们的写作技巧都十分具有可操作性，可以实实在在地提升我们的写作水平。如“写作中的用户思维”一课中，我们学到了要一切以用户为导向，要心中有读者，改变只顾自己表达，不顾读者感受的习惯性思维。具体做法是要训练两个“分身”，一个是作者，一个是读者，作者的任务是表达，读者的任务是接受。一篇文章，既要充分地表达了作者的心中所想，还要照顾到读者是否能接受，读者的阅读感觉是好还是坏。
再如“形容的黄金法则”一课中，郑老师告诉我们：形容的本质是联想和想象，最好的办法就是多联想、多想象，突破单一的形容，有了叠加，就会产生裂变的效果。老师还给我们举例子：如果要形容一个人很胖，那就可以说“他胖得就像一条吞下一头河马的蟒蛇”。我们的文章里有了这样出彩的形容，就又增加了可读性。
每节课上，郑老师都会先讲写作技巧或思维的总原则，再举例子让我们更好地理解，期间也会不停地和同学们互动，询问大家的想法，彼此交流，产生思维的碰撞，课堂氛围十分活跃。课后，老师还会布置一些与课堂内容相关的练习作业，同学们通过作业巩固了课堂上掌握的知识，切实提升了写作水平。郑老师还会安排大家轮流展示作业成果，互相学习，共同提高。
写作之外，郑老师也不断启发我们有关中国文化的问题。老师给之前学长学姐们布置的期末写作的主题是茶。茶是重要的中国符号，很多外国人了解中国就是从饮茶品茶开始的。我们阅读了很多学长学姐的佳作，他们有的从一片茶的视角，娓娓道来，讲述了茶从采摘到入口的多道工序；有的将茶元素融入到千折百转的小说情节中，让人在读一篇引人入胜的小说的同时又感叹于茶文化的博大精深。
上学期，郑老师给我们布置的写作主题是中国传统服饰。为了让大家更了解传统服饰，郑老师还给我们推送了山东省博物馆展出汉服的消息。我们去博物馆近距离感受了汉服之美，仔细观察了汉服的形制、图案，对汉服这一中国符号又有了更深的理解。
在众多稷下创新课程中，我有幸在《中国符号的转化与写作》课上学到了很多实用的写作技巧，加深了对中国符号的理解，可谓是获益匪浅。
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