一堂横空出世的写作课成为了山东大学最为“畅销”的通选课，每个学期选课的时候，选课人数总是超出课容量五六百人，每个学生都希望在抽签时能抽中，要是抽不中就下学期再来抢课。这堂课便是创新创业荣誉课程“稷下创新讲堂”——《中国符号的转换与写作》。
很早就从学长学姐那里听说郑连根老师是位写作功底深厚的作家，在课堂上也是毫不保留地把平生所学倾囊相授，怀揣着作家梦的我自然是十分向往。接连几个学期都没抽中郑老师的课，我有点沉不住气了，只能在补退选的时候每天浏览选课网页，试图捡漏。皇天不负有心人，上个学期我终于盼来了上课的机会。
兴冲冲地背着书包来到教学楼，我在教室门口碰到了一位短小精悍、有着儒士风采的男士，随后这位斯文的先生开始讲课。这就是我第一次见到郑老师。
课堂上，郑老师放映的精美PPT汇集了他数十年以来总结的写作技巧，展示了形象生动的“郑氏理论”。每一个用于阐释相关理论的写作案例都是郑老师亲自写就的，语言饱满、富有朝气。郑老师总是强调：“陈词滥调是好文笔的大敌，如果一个人想拥有好文笔，那就要像对抗瘟疫一样对抗陈词滥调。”这也是“郑氏理论”的中心思想。
郑老师的写作课与众不同的地方在于，郑老师教授的每一点知识都是新颖实用的，是真正可以拿来运用到写作实战当中，而且绝不会落入俗套的。郑老师讲课时而引经据典，将韩愈的《答李翊书》、屈原的《离骚》、李渔的《闲情偶记》、马尔克斯的《百年孤独》等名篇用创作的思维来加以阐释；时而现身说法，滔滔不绝、气势如虹，但他绝不会说哪怕一句废话。讲台底下的学生虽然来自各个专业，但都能领会到郑老师讲演的精彩之处。
郑老师把每一堂课都看得很重大、很神圣，从不敷衍，一定要把两个五十分钟都灌满干货。流畅迅捷的讲课方式让学生们振奋不已，在不知不觉中，写作的奥妙逐渐注入了我们的血液之中。郑老师往往讲着讲着就会朗声笑笑，看得出来，郑老师非常享受讲课的感觉，已经到了一种“课我合一”的境地。作为一个作家，郑老师的口头表达和书面表达一样引人入胜，他有一次说到：“如果你是一个不甘平庸的人，如果你是一个追求卓越的人，那么表现在写作上，你就会像对抗瘟疫一样去对抗陈词滥调，然后，全力以赴地拥抱那些闪闪发光的文字，就像全力以赴地拥抱久别重逢的爱人。”那一刻，我的心里似乎有一股暖流缓缓淌过，全新创作的魅力是如此之大，让我迫不及待想要写下属于自己的文字。
光说不练假把式，我们在郑老师的督促下，每个星期都会上交原创的文字，并且分小组轮流向全班展示作业。郑老师在课后仔细读过我们的每一篇练习，然后在作业展示环节犀利地点评文段的优劣，并引导大家用专业的眼光审视文章。刚开始由于羞怯，我们都不发表意见，而只是听郑老师的评价，后来，在郑老师的鼓励下，我们争相说出自己的想法，和老师同学形成了高效的讨论。
我第一眼见到郑老师，觉得他应该是一个深沉的老学究，但随着课程的推进，我发现郑老师不仅有着易中天的评判力，更有着撒贝宁的活泼劲儿。他爱笑，微笑，轻笑，大笑，在课上如鱼得水，在课间平易近人，很爱和我们交谈，愿意了解年轻人的世界。久而久之，我们和郑老师在课间变得无话不说，气氛异常欢乐。
郑老师不是为了讲课而讲课，他有一个帮助大学生提升写作能力的梦想，为此他一直听取学生的意见，不断把自己的课程打磨得贴近大学生的心理习惯和接受能力。不仅在教室里，郑老师在课后也不吝惜自己的时间，有问必答，有求必应，尽一切可能让我们获得娴熟的写作技巧。
上学期期末，我心血来潮，想以自己的经历为背景写一篇散文，郑老师又告诫说：“避免陈词滥调最好的办法就是不断创新。你写的是别人从来没写过的新题材，或者你采用了新视角，或者你找到一种全新表达技法，那你笔下的文字肯定不是陈词滥调。”散文写完之后我便请郑老师批评指点。郑老师当天晚上就把修改稿发给了我。我打开文档，发现红色的圈记密密麻麻地分布在各个段落，每一处标记旁边都有大段的说明。我按照指点修改了一遍之后把新版本发给郑老师，郑老师又提出怎样可以改的更加精美。如此反复数次，我终于完成了一篇合格的散文。要求如此严格，实乃良师也！
我想，虽然只是短短一个学期的课程，但是我和同学们的求学生涯已经发生了微妙而深远的变化。学习写作不仅仅是习得了一项单纯的技能，更在我们的心灵与人格上烙下了滚烫的印记。努力求新，突破人类的语言极限，利用写作不断在自己的领域取得进步，在传承古老智慧与开创崭新事业之间寻求最稳固的平衡。而这，正是我在《中国符号的转化与写作》的课堂上获得的最重要的启迪。
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